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些技术动作组合在一起，只要将技术动作融入到意识中，在需要进行操作的时候思维和行动都能跟得上，独立飞行就没有问题了。这样。。。我先帮你们三个完整地模拟一次起落，然后再看一个视频，也就是我说的秘笈。”
陈飞讲述的这些道理都很简单，但人对同一件事物的认知是有快慢的，有时候你自己总结一个道理需要十天，别人提前总结好了告诉你，你可能对事物有了深刻认识就变成了五天，陈飞现在要达到的目的就是这样。这几个同伴心甘情愿地追随他来到空北，陈飞作为团队的核心不能不考虑同伴的共同进步，他有同伴不具备的优势，实力进步会越来越快，但陈飞想做的是尽量减小这种会被拉大的差距，兄弟要做一辈子，他不想大家和他差得太远。
“你们三个闭上眼睛听我的指令，好。。。现在开始滑行了。。。左边的机翼低了在向左倾。。。右压杆。。。动作量大了。。。向左回一点儿。。。好，动作要柔和。。。准备起飞了开始带杆。。。。。。”姜雯、段正阳、孙雅洁被陈飞模拟指令引导着沉浸在其中，直至完整地在想象中飞完了整个起落，期间陈飞将自己模拟练习时遇到的所有状况都在冥想飞行的指令中描述出来，并同步说出操作方法，直到想象中的滑翔机平稳着陆陈飞的语音消失，三人还是久久闭目，每个人都在体会，等再睁开眼就都有了一种胜读十年书的感觉。。。。。。
陈飞的想法第一步是让他们三个通过模拟独自飞完一个起落，先形成一个完整的起落概念，然后再观看实操详解视频来加深理解飞行动作对改变滑翔机姿态的影响，这些都是群体教学中学员短时间内很难自己理解的。
视频投影墙上，这类视频有加密，只能看不能拷贝，要不然学院设置的门槛就没用了。
“你从哪找到的这宝贝？太有用了。。。”段正阳看完后收获颇多，两眼放光地问陈飞。
“图书馆。。。一楼只找到了这一本。”在没弄清权限的缘由之前陈飞不准备说细说。
“你说学院也是，一个图书馆设什么门槛。。。”孙雅洁想起了二楼上不去，表达了对学院做法不理解。
“其实这个是必须要设的，有了门槛才会珍惜，还能刺激学生努力获得学分，再说了，咱们学院那么多人，不设权限，一本书该借给谁呢？”陈飞在去图书馆那天就想过这个问题了。
“时间不早了，女生待得晚了管理员估计要骂人了，书和视频你们轮流拿回去看吧，我暂时用不上。”陈飞又说，他不是用不上
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