天才一秒记住【无限小说网】地址：www.533wx.com
就发生在美国。国外科学家的到来，只是起到了锦上添花的作用，本国科技人才的自强不息才是促进美国第二次工业革命的根本。
——首先，美国向德国学习技术。英国想阻碍美国的崛起，千方百计地在核心技术领域对其封锁，希望通过“掐脖子”的战术实现打压美国的目标。而在欧洲，德国也想争夺英国的殖民地和霸主地位，二者的矛盾越来越不能调和。敌人的敌人是朋友，如此，非世界第一的德国和美国便自动站在了一起，美国选择向德国学习。
19世纪德国爆发了学术革命，德国人的教育理念和教育模式影响世界。19世纪60年代，美国有1000余人在德国大学注册学习，到19世纪80年代已超过2000人。这些人在学术自由、提倡科研与教学并重的大学中求学、任教，将学术氛围带回美国。与此同时，诸如德国经济学家弗朗西斯·希伯（FrancisCieber）等各界学者纷纷到美国任教，传播高等教育思想。德国的教育思想为美国高等教育带去了生机和活力，推动了美国高校的发展。
——其次，美国建立自己的科研机构。吸收、引进，再创新，是破解“掐脖子”的重要方法之一。在教育上，美国学习德国，于1876年建立第一所研究型大学——普林斯顿大学。加州理工学院的崛起只是美国大学兴起的冰山一角，20世纪初，美国大学普遍邀请欧洲顶尖专家赴美任教、讲学，以弥补自己的知识空白和科研短板。
随着科学家的到来，一大批诸如美国国家科学院、国家研究委员会、诺曼·布里奇物理实验室、威尔逊山天文观测台、习明纳研讨会等顶级科研平台相继建立，实现了美国实验室的本土化。
截至1914年，美国工业试验室和研究所已有365个，科研人员的总数达到近万人，雄厚的人才基础为美国的技术创新提供了有力的保障。此后，一大批前沿性科研成果涌现：密立根获得1923年诺贝尔物理学奖；1936年，加州理工学院培养出来的卡尔·安德逊（CarlAnderson）获得诺贝尔物理学奖……
与此同时，实验室成立的外部经济效应逐渐显现，越来越多的科研工作者被吸引加入平台……
——再次，美国人钟爱发明创造。舶来品没有核心竞争力，为了破解“掐脖子”的困境，必须自主创新。美国引进技术后，并没有停留，而是在此基础上进行了大量再次发明和创新。
据美国专利局记载，1850年至1860年，美国政府颁发的专利有2.
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！