持之以恒正因为其困难才显得难能可贵呢。

世上无难事，只要肯放弃——这种反向鸡汤的出现同样也可以反衬出这个道理。

坚持绝对、绝对是一种相当难得的品质。

哪怕在森谷这所名门私立、生源相当不错的高校，同样如此。

不是谁都像他身前这名大小姐一样，内心拥有着极为坚定的目标，哪怕家长阻拦，那种环境下都可以找到自己的兴趣所在并始终不放弃。

“嗯？”

筱原大小姐面对他的目光，露出疑惑的神色。

平川哲文一笑。

这位大小姐从这方面来说确实很了不起。

不过，现在还是说回正题吧——

从五月初到五月末，一个月的时间，自行训练的学生人数就从四十人骤降到了二十人。

初看之下，似乎这并不是什么大问题，完全没有筱原诗织先前所说的，是个“很严重的问题”。

但是啊，透过现象看本质，仔细想想就知道了——

平川哲文的声音，在吹奏部音乐厅的门口，在悠扬的背景音中，澹澹响起：

“所以说到底，哪怕是合宿回来，消除了学生内部的分歧，这个问题还是没能解决。”

“统一了目标是没错，但说到底这个目标并不算坚定。”

不说比得上筱原诗织这么坚定，这种坚定程度甚至不足以支撑她们坚持练习一个月。

“背后反映出的问题是：同学们的内在动力不足啊。”

内在动力不足，说严重似乎不算多严重。只要在老师的监督下，在晚上的练习的时候，她们同样也是可以认真训练的。

然而，在这里必须明确一个相当重要的观点——森谷吹奏部的目标是全国金奖。

而以全国金奖为目标，以森谷目前的实力，想杀出重围，一举夺金，难度怎么夸张都不为过。

在这种团队比赛中，森谷吹奏部必须发挥全部的潜能，才有夺金的希望——也只是希望。

那么，结合这样的背景，可想而知，内在动力不足究竟是一种多么严重的问题了。

好听点的说法，这会使森谷夺金的概率大大降低，实际上……

“这甚至可以说，让森谷吹奏部彻底失去金奖的希望。”

森谷本来就不是吹奏部强校。

去年的成绩，也仅仅是在东京赛区这个吹奏实力并不算顶尖的赛区，出赛了全国大赛而已。

而且在校史上最好的成绩也就是止步全国大赛银奖。

这样的森谷，不激发所有的潜能，学生们的心中没有坚定的目标、并坚定地执行，是得不到金奖的。

这可是全国金奖。

平川哲文看向筱原诗织，筱原诗织回以肯定的目光。

这就是森谷的问题所在。

第118章 平川哲文和久田茉树赌约的获胜方是——

今天上午，在吹奏部门口和筱原诗织讨论结束之后，平川哲文就回到了办公室。

之后，就开始坐在了办公桌前，一手撑着下颌一手转着笔，认真思考着关于吹奏部的问题。

吹奏部的问题实际上真的很棘手。

学生自身动力不足，或者说学生的主观能动性不足，以及，又该如何解决这个问题、提高学生的积极性——

在教育学特别是教育心理学上，一直是一个经久不衰的问题，也是难题。

围绕着这一个问题，包括“为什么”以及“怎么做”，教育学界有着诸多见解。

诸如“期望——价值理论”“成败归因理论”“自我效能感理论”……等等等等。

纸面上对于这个问题的探究和解决办法能找到许多种，身为一名专业的执证上岗的教师，平川哲文记得这些曾经在书本上背过的知识。

但是纸面知识真的只是纸面知识。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话用在教育学这门实践性极强的学科上更是如此。

学生的个体差异显然不会是书本上概括得那么简单，而且面对这种问题，老师再怎么样也只能是辅助，自身动力不足说到底真的是学生个人的事情。

举一个相当明白的例子——比如说上一世，几乎所有考生都能明白高考对于自身的重要，而且他们身边的每一个人都在如此强调着这个观点。

然而事实究竟是怎么样的，有目共睹。再怎么样都会有学生放弃的。

因为人类是有惰性的，因此勤奋学习是反人类的。

就算是平川哲文自己，很多时候不也想着偷懒。

所以归根结底，这真的不是一个随随便便就能解决的问题。